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dimarts, 23 de maig del 2023

Organigramas de Representación de Trabajadores

 



A la imagen anterior vemos dos bocetos de dos organigramas de Representación Colectiva Unitaria y Representación Sindical de dos empresas distintas. 

A la izquierda se situa una empresa con solo un centro de trabajo en el que hemos supuesto que no tiene más de 49 trabajadores y están representados por delegados de personal (dp). Además algunos trabajadores de esta entidad están inscritos a un determinado sindicato y constituyen su propia sección sindical la cual es representada por la porción roja del círculo.

En la empresa de la derecha ocurre lo mismo con la representación sindical, pero la situación cambia en lo referente a la Representación Colectiva Unitaria. Aquí existen distintos centros de trabajo en la misma organización empresarial, y por tanto, las posibilidades pueden ser de lo más dispares. En nuestro organigrama nosotros hemos optado por representar los mismos por delegados de personal en un concreto centro, otros dos centros de trabajo por un comité conjunto, y los dos comités existentes (comité de empresa (ce) y comité conjunto) por un mismo comité intercentros que realizará las labores propias de coordinación según lo establecido en su propio Convenio Colectivo. Como vemos, las posibilidades pueden ser infinitas y de lo más dispares.

Imagen de fuente propia
CC - BY - NC - SA

dijous, 24 de març del 2022

Visualizando 'Contratos Laborales'

Actualizado en 2023

En la anterior imagen visualizamos algunas modalidades de 'Contratos Laborales' deduciéndose, fácilmente de la misma, el periodo de prueba ¿Sabrías explicar las principales características del mismo? ¿Cuál es el significado de las líneas continuas y discontinuas? 



En la imagen anterior vemos una visualización del antiguo artículo 15.5 del E.T. Este artículo es uno de los preceptos que suele estar en continuación modificación.

Actualmente adquirirán la condición de fijos aquellos que en un periodo de 30 meses hubieran estado contratado durante un plazo superior a 24 mensualidades.

Finalmente, si nos centramos en la jornada completa y parcial podemos realizar las siguientes visualizaciones:



A la vista de lo anterior, ¿sabrías identificar qué significa el siguiente concepto?: 


Febrero 2023 - Última actualización.
CC - BY - NC - SA


diumenge, 6 de març del 2022

'El hilo azul de la Relación Laboral'.

 


Hilos los hay de muchos colores, pero ahora solo nos vamos a centrar en el color rojo y azul.

El hilo rojo llamado  'El Hilo Rojo del Destino'es una creencia de Asia Oriental que está presente en la mitologia China y Japonesa.

Según este mito, los dioses atan un cordón rojo alrededor del tobillo o dedo meñique, de las personas que han de conocerse o ayudarse en un determinado momento, y de una determinada manera.

Nosotros en el mundo laboral lo coloreamos de azul, y lo llamaremos 'El Hilo Azul de la Relación Laboral'.




En efecto, este hilo azul que une al empresario con el trabajador, representa ser la 'relación laboral' que ambos voluntariamente mantienen mediante un contrato de trabajo. 

Se trata de una relación pactada, y de color azul, por la real importancia que la misma conlleva, y los subsiguientes derechos y obligaciones que respectivamente pueden derivarse,  para  disfrutar, o necesariamente deben cumplirse, para continuar.




Primero repasaremos la unidad didáctica, y solo una vez nos hayamos situado en esta concreta temática, anotaremos qué condiciones deben cumplirse para que exista una relación laboral ordinaria o especial, y qué circunstancias deben cumplirse para que estemos ante una exclusión de la relación laboral. 


  • ¿Recuerdas las diferencias existentes entre un contrato laboral y un contrato mercantil?

  • ¿Qué consecuencias conlleva el ser relación laboral ordinaria, relación laboral especial o ser un caso de exclusión de la relación laboral?

  • ¿Recuerdas cómo se leen los grados de parentesco por consanguinidad o afinidad?

  • ¿Conoces cuáles son los 'trabajos familiares'?

  • ¿Sabes las distinciones que existen entre un autónomo titular y un autónomo colaborador?

  •  ¿Sabes lo  que es un TRADE?...

Y así, tras repasar los anteriores contenidos, se pide interpretar en qué situación se encuentran las relaciones de la 'a' a la 'g' anteriormente presentadas, indicando expresamente, cuántos de dichos supuestos se podrán enlazar con nuestro hilo azul de la relación laboral. 

    a. Alta dirección.
    b. Menor de 15 años.
    c. Hijo que puntualmente trabaja.
    d. Pariente de tercer grado de parentesco.
    e. Cónyuge.
    f. Hijo mayor de 30 años.
    Insertado socialmente y que vive con la familia.
    g. Inspector de trabajo.

Mapa Visual del bloque temático< Legislación y Relaciones Laborales< Fol


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Imágenes de fuente propia

dimarts, 11 de maig del 2021

Tríptico Cuantificación Prestaciones SS

 


Trabajamos con tríptico práctico y sencillo para cuantificar las prestaciones de la Seguridad Social. Comparto al siguiente enlace, el archivo de descarga para repasar conceptos.




dilluns, 29 de març del 2021

Mapas Visuales relatados sobre nómina y cotización

Los siguientes Mapas Visuales nos ayudarán a entender un poco más las cuatro Bases de Cotización, para qué sirven, y ello, junto a una sencilla explicación de cómo se confecciona una nómina.

 

https://youtu.be/98ddIYqwyas 

dissabte, 20 de març del 2021

C0ntand0 con NÚMEROS LABORALES.

Pueden ser buenas píldoras educativas EL REPASAR ASOCIANDO nuestras temáticas con números, bien sea trabajando una serie completa o bien con distintos números escogidos aleatoriamente, y claro está, de los que tienen relación con nuestro contenido laboral. Como muestra adjunto una imagen de las 10 compartidas en Instagram, así como el enlace a una infografía que he compuesto para repasar conceptos laborales, por si os pueden ser de utilidad. Un saludo.


Enlace a infografía:

https://drive.google.com/file/d/10qDF3mBMUl4m5c-JDvkYEzErXthoYIQv/view?usp=sharing


Creative Commons attribution-Non Comercial-No Derivates 4.0. Imagen de fuente propia.



dijous, 11 de març del 2021

RELATO CORTO 'EL PACTO SECRETO' - PARA LEER EN VOZ ALTA

 






Compartimos el siguiente enlace de nuestro video relato 'El Pacto Secreto', pues es un recurso ideal para hacer 'Sesión de lectura en voz alta' y posterior tertulia laboral en grupo:

https://www.youtube.com/watch?v=W8_zqYiKYPc


Este relato lo escribimos porque nos lo pidieron para que formara parte de un libro de relatos de distintas autoras. Al final, la pandemia ha paralizado definitivamente dicha publicación, así que, hemos decidido compartirlo con vosotr@s por si queréis utilizarlo en el aula.

 A continuación transcribimos el texto completo.

EL PACTO SECRETO

La muchacha entró en la vieja casa de su abuela, y desde el primer instante, se sintió como en la suya. Le llamó la atención una fotografía que estaba encima de la chimenea, y la cogió para verla mejor. La imagen era de una elegante joven de cálida mirada. La volteó de un revuelo, y viendo que su reverso escondía un escrito fechado de 1890, y un último dígito que no se distinguía muy bien, en voz alta lo empezó a leer…

“A quién me esté leyendo le diré, que el día de la fotografía fue un lunes muy especial. Por la mañana había quedado con Carmela para ir al mercado, pero me busqué un pretexto para no salir con ella y a primera hora me presenté en su casa excusándome. Para nada me apetecía perder el tiempo viendo escaparates o hablando de inconexas trivialidades.

Hasta ese mismo lunes había tenido la misma costumbre de salir con Carmela para estar bien relacionada en sociedad y contarnos chismes de nuestros conocidos de alta alcurnia. Pero ya no volví tontamente a ninguna de esas tiendas, y solo nuevamente las frecuenté cuando realmente necesitaba comprar.

Para mí, el tiempo siempre había sido un bien muy preciado. Hacía meses que había iniciado mi vida con Tomás y de repente fue como si los días hubieran reducido su duración y me faltaran horas para hacer lo que realmente me gustaba.

Tengo que admitir que me costó adaptarme al matrimonio, pero tuve el mejor compañero de vida que podía tener. Tomás me entendía a la perfección, y antes de casarnos, selló conmigo ‘El Pacto’ en secreto.

Teresa entraba a las diez horas de la mañana, y al marcharse, dejaba siempre la comida hecha. Ya el primer día le dijimos que ‘La Señora’, o sea ¡Yo!, no estaría ninguna mañana por la casa. Y Teresa no preguntó más.

Me había pasado meses observando cómo se comportaban los caballeros. Me fijaba en sus corteses ademanes. Prestaba atención a sus gestos, andares y tonos vocales e intenté memorizar muchos trozos de sus conversaciones, con el único afán de guardarlos cuidadosamente para en el futuro utilizarlos en situaciones comprometidas.

¡Y ese día fue el día esperado! A las nueve horas de la mañana Tomás había dejado una caja y distintas prendas de ropa de muchacho en nuestra habitación, así que inmediatamente me puse esos pantalones, camisa y  zapatos, me miré al espejo y gesticulé, tal y como había observado a los hombres y mi marido me había enseñado.

Me acababa de cortar el pelo para parecer un chico. Seguramente mi aspecto podría horrorizar a la Carmela, o quizás asustar a la Teresa pensando que era un ladrón pertrechando fechorías en casa ajena, y en contra de lo que pudiera parecer predecible, me sentí más fuerte que nunca y sonreí.

Abrí la caja para revisar lo que iba a ser mi postizo cabello largo en el futuro. Me pareció fascinante poderlo utilizar al mediodía al volver a casa, para convertirme nuevamente en ‘La Señora’. Así que, metí la caja en el escondite del armario para que Teresa no lo viera, y tras ponerme la gorra, salí a la calle recordando anécdotas de mi infancia.

Con mi familia fui una obstinada rebelde. Ellos siempre me negaron todo aquello que les consintieron a mis dos hermanos y nunca comprendí el porqué de aquella discriminación. El repetitivo argumento que me decían era que debía comportarme como Carmela y no tener tantos pájaros en mi loca cabeza. Pájaros en la cabeza ¡Qué tontería! En realidad, todo lo que rondaba en mi cabeza no era otra cosa que un montón de sueños junto a muchas ganas de salir de la opresora oscuridad que me impedía conseguirlos, y a ellos destiné con ganas todas mis fuerzas.

En segundos me vi caminando sola por la calle y todo me empezó a parecer distinto. Al principio estaba tan concentrada en actuar correctamente, que tardé un poco más de lo habitual en darme cuenta de que, con mi nuevo yo, era más imperceptible que nunca. La gente se cruzaba conmigo, pero extrañamente, no coincidían nuestras miradas. Ni ellos conmigo, ni evidentemente yo con ellos, y como un verdadero chiquillo con revoleteadas mariposas estomacales, aligeré el paso.

Caminando al trote llegué a mi destino. Me paré delante de aquel majestuoso edificio que tantas veces había visualizado en mis sueños, abrí su puerta y sin vacilar entré.

Se oían voces.

Rápidamente subí las escaleras, entré por la primera puerta de la derecha y me senté en silencio. Como uno más, saqué mi lápiz y mi doblada hoja del bolsillo y, desde aquel día, todo el tiempo que seguí yendo a la Universidad, me creí ser Esteban.

Por la tarde salí a pasear con Tomás. Nuestro ‘Pacto Secreto’ se había forjado con mucho amor, y teníamos claro, que para poder terminar mis estudios debía seguir totalmente camuflada entre los chicos.

Tomás y yo nos juramos vivir en plano de igualdad en todo lo que pudiéramos. Él conocía perfectamente cuál era mi lucha y en todo momento estuvo conmigo ayudándome en mis proyectos, y autorizándome en todo lo que fuera menester. Él sabía que para iniciar mi empresa debería formarme en cuerpo y alma."

AUTORA: Inma Aparici Sancho - @InmaAparici - Creative Commons attribution- Non Comercial-No Derivatives 4.0 - Imagen pixabay


dissabte, 26 de setembre del 2020

Visualizando FOL con TAPONES de plástico

En este curso 2020/21 nos hemos propuesto visualizar, con TAPONES de plástico, varios contenidos de nuestra especialidad ... ¿La finalidad? Mostrar de manera sencilla algunos conceptos laborales. 

Empezamos trabajando la 'Representación de los Trabajadores' con 'Tapón y la Representación'. 


#EduNarraLab

¿Sabríais contestar que significan los tapones azules, amarillos y verdes? ...

Y para seguir trabajando relatos con tapones, os enlazamos la siguiente lista de reproducción, que aparte del anterior relato, contiene dos propuestas de actividades más. Una propuesta para aportar el final del relato y la otra propuesta para  inventar un relato totalmente libre, con enlace a descarga de imágenes, en la descripción del correspondiente vídeo. 


'C0ntand0 y Coloreando el Mundo Laboral'
Imágenes de fuente propia
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dissabte, 21 de març del 2020

FICHA DESCARGABLE VÍDEO RELATOS PRL

Comparto la siguiente FICHA DESCARGABLE con acceso directo a VÍDEO MICRO RELATOS LABORALES con su correpondiente actividad a realizar. Con las adaptaciones correspondientes, su contenido es válido  desde primaria. Espero que os sea de utilidad.


Fuente: Inma Aparici Sancho


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'Contando y Coloreando
el MUNDO LABORAL'
#EduNarraLab #narraciónUMP

diumenge, 10 de febrer del 2019

NARRANDO el DIBUCEDARIO

Se dice 'que un lugar sin libros es como un cuerpo sin alma' (Cicerón), por ello en nuestra aula hemos creado nuestro libro de temática laboral recurriendo a la literatura, y más concretamente, recurriendo a cualquiera de los siguientes géneros literarios:

- Épica: narrativa (novelas, cuentos...)
- Drama: dramaturgia (teatro)
- Lírica: poesía

Se dice que la Literatura utiliza el lenguaje para crear algo de ficción, que apunta al espíritu y a lo bello, y en concreto, que apunta a las bellas artes en general. De la Literatura también se dice que es la manifestación artística conseguida con palabras y utilizando distintos recursos, pero sin decirlo todo literalmente. 

En efecto, el bloque temático de legislación  y relaciones laborales es idóneo para utilizar este recurso y escribir sobre temática laboral y porque no siguiendo el abecedario, cabiendo incluso mezclar el relato con el dibujo.
 
Fuente:Inma Aparici Sancho

La valoración de esta actividad suele ser muy positiva. Con la realización de la misma hemos visto que, además de poder utilizar adivinanzas, poesías, cuentos, trozos de obras teatrales, acertijos etc., también podemos utilizar 'acrósticos', componiendo para ello un pequeño texto normal o rimado, en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u oración leídas en sentido vertical, dan sentido a una nueva palabra o frase. ¿Y por qué no caligramas? Incluso cabrían utilizarse textos más didácticos como escritos relativos a historia, cortas biografías o textos de autoayuda, entre otros.

Enlazamos el siguiente resultado,  en donde cada letra contiene su correspondiente relato en su segunda hoja.

Fuente: Inma Aparici Sancho -alumando
'Y seguimos relatando las #EduNarraLab'

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By Inma Aparici Sancho
@InmaAparici




dilluns, 28 de gener del 2019

Mi Dibucedario laboral de FOL 2018/2019



En este mes de Enero 2019 hemos realizado nuestro dibucedario de FOL para FP y para la vida. Lo he realizado en visual thinking o pensamiento visual  y lo he compartido en redes, concretamente en twitter e instagram.

Fuente: Ramón Besonías 

La iniciativa ha sido del compañero @Ramon_besonias y un grupo de profes le hemos seguido...y sin buscarlo, ni pensarlo nos ha movilizado a todos. Adjunto el resultado, que bien seguro que aprovecharé en mi aula de fol, pues es un reto súper divertido adaptable a cualquier temática, también como posibles ilustraciones a acompañar cuentos y narraciones.




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By Inma Aparici Sancho
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dissabte, 17 de novembre del 2018

''Vocalizando el Mundo Laboral' - Nueva colección de 5 cuentos (2018/19)

a-e-i-o-u


En este curso 2018/19 hemos escrito y compartido cinco audio cuentos con temática laboral relacionada con las vocales, y las hemos recogido en la Colección 'Vocalizando el Mundo Laboral', la cual posee Ficha didáctica  para facilitar poder trabajarlos en el aula. Dicha ficha posee enlaces directos a los cuentos y en redes se comparten con el hashtag #EduNarraLab.
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By Inma Aparici tSancho
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dilluns, 22 d’octubre del 2018

Dinámica ' El Árbol LABORALlógico'


En la materia de IAEE (Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial) de la ESO, hemos realizado nuestro 'Árbol LABORALlógico' dentro del bloque temático de Autonomía Personal. Por tanto esta actividad también se puede trabajar en cualquier nivel junto a la temática de autoconocimiento.
https://pixabay.com/es/%C3%A1rbol-geneal%C3%B3gico-familia-297812/


Para ello, partiendo de nuestros abuelos/as, hemos seguido recogiendo a nuestros padres, tíos/as y a todos/as nuestros primos/as. La finalidad ya se sabe, anotar la situación laboral de toda la familia para que, analizando el grupo su binomio familia-trabajo, llegue a valorarlo positivamente.

Y mientras lo íbamos haciendo nos han surgido las siguientes preguntas (que por cierto son fiel reflejo de nuestra realidad):
¿Y si han trabajado en distintos sectores profesionales? 
¿Y si están estudiando?
¿Y si están buscando empleo?
¿Y si están subempleados o pluriempleados?

Claro, ante tales cuestiones hemos consensuado unas pautas, y unánimemente hemos decidido anotar lo máximo posible en cada caso, simulando presentar una biografía formativa y/o laboral de cada miembro de nuestra familia. A la hora de exponer los resultados públicamente hemos pedido voluntarios, recalcándoles previamente la conveniencia de aportar los datos de sus familiares de manera anónima, al estilo de ... "en mi familia tenemos un funcionario de..." ... y cuando en la participación del grupo hemos visto que las posibilidades del abanico se estaban agotando, hemos lanzado preguntas para que aportaran solo los casos que eran distintos a los ya dichos. 

https://pixabay.com/es/agenda-calendario-mujer-empresaria-2923057/

Por cierto en la exposición de nuestros 'Árboles LABORALlógicos' nos ha salido de todo; desde desempleados, desempleadas, jubilados, jubiladas, incapacitados, incapacitadas, trabajadores/as de distintos sectores profesionales y empresarios/as, hasta numerosos funcionarios/as. Con lo cual, tras realizar este trabajo y hacer puesta en común en el aula, nos ha surgido la conveniencia de contrastar cómo es el día a día de los casos expuestos, y para ello acordamos comparar los horarios de las distintas situaciones surgidas en clase. 

¿Cómo es el día a día de un......?

Como anécdota, solo nos queda comentar, que nuestros alumnos/as se han sorprendido mucho cuando, en algún caso puntual, un mismo familiar había tenido experiencias en distintos sectores profesionales muy dispares.

Nuestra valoración en el trabajo ha sido totalmente positiva (todos quisieron participar y con ello conocimos un poco más su entorno laboral más cercano), concluyendo que es una actividad 100% recomendable.


Y claro, como hemos trabajado el autoconomiento, también hemos pedido la programación de un horario de tarde, en donde el alumno/a debía programar sus horas de estudio, deberes, deporte, lectura y actividades extraescolares entre otras  tareas más. En este caso la sorprendida he sido yo... Y por tanto hemos vuelto a trabajar para mejorar las incidencias detectadas, volviendo a crear conciencia al tiempo que hemos intentado hacerles ver la necesidad de mejorarse constantemente el horario. 

 
Fuente: Inma Aparici - alumnado.

Finalmente comparto el siguiente modelo de evaluación de sus intereses personales en formato 'diana', y ...¡¡¡Por nuestra parte seguimos trabajando esperando compartir resultados!!!

Fuente: Inma Aparici - alumnado

 
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By Inma Aparici Sancho
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dimecres, 25 d’abril del 2018

Dinámica - Escogiendo nuestras Estrellas del Paseo de la Fama Laboral

En esta dinámica os pedimos que analicéis cuáles serían vuestras 'ESTRELLAS LABORALES'  justificando el por qué consideráis que brillan con luz propia. 

¿Con ello qué pretendemos? Nuestro objetivo es tan sencillo como dar visibilidad positiva a aquellas circunstancias, situaciones, personajes o sucesos, que entre otros posibles, contribuyen a mejorar nuestro 'Mundo Laboral'... Solo hay que observar, dejar libre la imaginación y presentar vuestra conclusión con el formato que consideréis más adecuado.

Aquí presentamos el nuestro materializado en narración digital #EduNarraLab. Nosotros ya hemos pedido, y en distintos formatos de Cuento; bien cuento para leer,  o bien cuento para escuchar, y nada más ni menos, que hemos solicitado que nuestras 'Estrellas laborales de Paseo de la Fama', lo sean, y por siempre; La Higiene Industrial, la Seguridad, la Psicosociología, la Ergonomía, y entre otras, la Medicina Laboral.

 
Créditos: Cuento para leer · Las Estrellas del Paseo de la Fama Laboral' de Inma Aparici  




Audio Cuento "Las Estrellas del Paseo de la Fama Laboral" de @InmaAparici Cuento Laboral #EduNarralab sobre las Disciplinas o Técnicas de lucha que van en contra las patologías laborales.
Inma Aparici Sancho #Crea - Cuentos Laborales.
https://www.youtube.com/watch?v=2ccua_lZQ60

Y como hemos podido seguir pidiendo, aprovechando el formato visual de #FolMeGustaríaQue que nos ha lanzado nuestra compañera @charotaber, hemos pedido más ESTRELLAS para nuestro Paseo de la Fama Laboral de Hollywork, y concretamente, hemos pedido que todos los Planes de Prevención de Riesgos Laborales de las Empresas SIEMPRE tengan guardado allí su sitio estelar. ¿Os animáis?...






¡Ahora os toca a vosotros/as observar, pues deseamos saber vuestras elecciones!

¿Cuáles son vuestras ESTRELLAS DEL PASEO DE LA FAMA LABORAL?


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dimecres, 24 de gener del 2018

Dinámica de Contratos Laborales para ESO


Empezamos trabajando los Contratos Laborales, con un debate y puesta en común entre todos a fin de sintetizar las principales características de cada modalidad de las escogidas a trabajar.

Un ejemplo podría ser el siguiente, en el que las principales modalidades contractuales, las  analizamos con las tres imágenes siguientes;

PRIMERA IMAGEN: Periodo de prueba, contrato indefinido y contrato parcial.
Empezamos con el periodo de prueba que es un pacto escrito que se puede realizar antes del contrato laboral o en el mismo contrato laboral y nos sirve para saber si queremos trabajar para la empresa, y viceversa, si la empresa quiere que trabajemos para ella.

Después seguimos con el contrato Indefinido o de duración fija que es contrario al contrato temporal o de duración determinada. Mientras que el contrato a tiempo parcial es el opuesto al contrato de jornada completa.

Fuente: Inma Aparici Sancho


SEGUNDA IMAGEN: Contrato para la formación y el aprendizaje y contrato en prácticas.
En este segundo bloque estamos hablando de contratos temporales para fomentar la contratación de trabajadores para que aprendan un oficio (contrato para la formación) o para trabajar en actividades acordes a los estudios obtenidos (contrato en prácticas).
No hay que confundir el contrato laboral en prácticas con los periodos de prácticas realizados en los centros educativos. En un contrato laboral hay inserción a la vida activa  y por tanto ya se cotiza y se cobra mensualmente.



Fuente: Inma Aparici Sancho

TERCERA IMAGEN: Contratos temporales según el tipo de actividad.
Hay tres y cuando el empresario los utilice para contratar a los trabajadores debe argumentar correctamente la causa, en caso contrario estarían hechos en fraude de ley.
Ejemplo si hay incremento de pedidos puntual utilizamos en contrato eventual por circunstancias de la producción, y no otro.

Fuente: Inma Aparici Sancho


Tras entender las características principales de cada contrato se pueden hacer piezas de puzles para repasar cada modalidad mientras asociamos cada característica con su correspondiente contrato laboral.





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By Inma Aparici Sancho

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dimarts, 12 de setembre del 2017

Dinámica de las 3 A: "Adivina, Aprende y Asocia" #Dinámica Fol - Relaciones Laborales

Este curso 2017/18 lo he iniciado programando esta dinámica. La dinámica consiste en tres partes; adivina, aprende y asocia, y su estructura nos puede servir para cualquier temática curricular.  En el caso que presento la utilizamos para trabajar un concreto contenido de legislación y relaciones laborales; concretamente el IPREM y el SMI, distinguiendo para qué sirven y porqué son de distintas cantidades, tal y como describo a continuación.
Fuente: Inma Aparici Sancho
Dinámica de las 3 As: Adivina-Aprende-Asocia

En la primera parte "adivina", los alumnos deben adivinar un número siguiendo unas pistas que previamente les son dadas. En este caso para obtener los distintos dígitos deben obtener en internet, entre otros datos, el SMI o el IPREM debidamente actualizado.

En la segunda parte "aprende", los alumnos deben contestar las preguntas formuladas que se relacionan con la tarea de investigación que previamente han tenido que hacer para adivinar el número.

Y en la tercera parte "asocia", deben asociar, con originalidad, cada uno de los dígitos del número identificado, con algún concepto o anécdota por ellos conocida o de actualidad (por ejemplo el dígito cero fácilmente se le asocia al concepto "Tolerancia cero") ¿Por qué no? ¡Así les estimulamos su creatividad!  

Este año la he programado y la he utilizado en CCFF en el módulo profesional de FOL como actividad inicial para conocer cómo funcionan y ha sido una actividad sencilla y fresca. 

En este curso, en FOL, me he propuesto inyectar píldoras de orientación en la primera y segunda evaluación para romper un poco la dinámica de clase e introducir el elemento sorpresa en el trabajo diario. Igualmente pienso hacerlo con EIE, y así en la primera evaluación introduciré píldoras de gestión empresarial de la segunda. ¡Ya os contaré!





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By Inma Aparici Sancho
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