Este curso 2017/18 lo he iniciado programando esta dinámica. La dinámica consiste en tres partes; adivina, aprende y asocia, y su estructura nos puede servir para cualquier temática curricular. En el caso que presento la utilizamos para trabajar un concreto contenido de legislación y relaciones laborales; concretamente el IPREM y el SMI, distinguiendo para qué sirven y porqué son de distintas cantidades, tal y como describo a continuación.
Fuente: Inma Aparici Sancho
Dinámica de las 3 As: Adivina-Aprende-Asocia
En la primera parte "adivina", los alumnos deben adivinar un número siguiendo unas pistas que previamente les son dadas. En este caso para obtener los distintos dígitos deben obtener en internet, entre otros datos, el SMI o el IPREM debidamente actualizado.
En la segunda parte "aprende", los alumnos deben contestar las preguntas formuladas que se relacionan con la tarea de investigación que previamente han tenido que hacer para adivinar el número.
Y en la tercera parte "asocia", deben asociar, con originalidad, cada uno de los dígitos del número identificado, con algún concepto o anécdota por ellos conocida o de actualidad (por ejemplo el dígito cero fácilmente se le asocia al concepto "Tolerancia cero") ¿Por qué no? ¡Así les estimulamos su creatividad!
Este año la he programado y la he utilizado en CCFF en el módulo profesional de FOL como actividad inicial para conocer cómo funcionan y ha sido una actividad sencilla y fresca.
En este curso, en FOL, me he propuesto inyectar píldoras de orientación en la primera y segunda evaluación para romper un poco la dinámica de clase e introducir el elemento sorpresa en el trabajo diario. Igualmente pienso hacerlo con EIE, y así en la primera evaluación introduciré píldoras de gestión empresarial de la segunda. ¡Ya os contaré!
Este año la he programado y la he utilizado en CCFF en el módulo profesional de FOL como actividad inicial para conocer cómo funcionan y ha sido una actividad sencilla y fresca.
En este curso, en FOL, me he propuesto inyectar píldoras de orientación en la primera y segunda evaluación para romper un poco la dinámica de clase e introducir el elemento sorpresa en el trabajo diario. Igualmente pienso hacerlo con EIE, y así en la primera evaluación introduciré píldoras de gestión empresarial de la segunda. ¡Ya os contaré!
By Inma Aparici Sancho
@InmaAparici
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