Mi P.L.E. en Pruebas Selección.

(Actualizado en fecha 19.05.2021)

Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información...) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. 

Hasta ahora lo habíamos utilizado principalmente para guardar redes sociales, webs, aplicaciones informáticas... según el objetivo marcado. Ahora lo estamos trabajando con temática de orientación profesional. 

En concreto, proponemos fomentar la elaboración de un P.L.E. para entrenar con nuestro alumnado las distintas pruebas que se pueden realizar en un proceso de selección de trabajo. Para más detalle ver plantilla adjunta.

La idea es que nuestro alumnado abra dicho recurso como herramienta de gestión, que junto a la agenda, les sirva para curar la información y mantenerse constantemente actualizados. Por tanto, al realizar el PLE deberán aceptar que dicha actividad no será una actuación puntual de aula, sino todo lo contrario, y por tanto el mismo deberá ser constantemente actualizado. De no ser así, de nada nos serviría. Y es que nunca debemos olvidar, que utilizar una buena estrategia para economizar tiempo e información, y no infoxicarnos sin necesidad, siempre será muy buena compañera de vida.

Este curso hemos añadido las pruebas de 'Scape Room' y 'Out Door', pues entendemos que son tanto actividades educativas para el aula, como posibles pruebas a ser realizadas en un proceso de selección. También destacar que, en ciertos sectores profesionales, las pruebas físicas van a ser requisito indispensable. Sin olvidar, que como toda información es de agradecer, no nos vendrá de más conocer cuatro características básicas  referentes a la grafología. 

Finalmente adjunto link sobre las nuevas tendencias que  actualmente se están forjando en este campo:

https://www.bizneo.com/blog/tecnicas-seleccion-personal/

Fuente: Inma Aparici

Atribución - No comercial - Compartir Igual (CC-By-NC-CA)

Dibujando relatos

Hay una frase que dice 'después de la tempestad viene la calma', y esto último es lo que anhelamos todos, que se extinga esta pandemia del Covid_19 y termine nuestro periodo de confinamiento.

Al hilo de lo expuesto os proponemos la siguiente actividad. Se trata de dibujar o visualizar un relato. Si ya hemos visto que ello se ha hecho, y muchas veces, con los escritos de  GLORIA FUERTES (nuestra 'poeta de los niños)',  pensamos que ello puede servir para trabajar cualquier relato. Y como muchos han sido los dibujos realizados de la 'tormenta' de Gloria Fuertes, en contraposición nosotros pedimos dibujar 'Se llama calma' de Dalái Lama. Porque también se dice que no hay tormenta que dure para siempre, y después de ella, viene nuestra tan ahora anhelada calma. 

https://pixabay.com/es/photos/playa-aves-salida-del-sol-anochecer-1852945/

Un consejito, si en la tormenta puede haber viento, trueno, rayo lluvia, y huracán, ¿qué hay en la calma?... Pues de esto trata la actividad, de leer el anterior poema sobre la calma, extraer de él sus principales elementos que la definen, y visualizarla según el resultado que nosotros obtenemos de su interpretación.

MIS DINÁMICAS

Atribución-No Comercial.Compartir Igual (CC-By-NC-CA)

'Los LIMPIABOTAS en Visual Thinking'

Durante este tiempo de confinamiento contra el Covid_19 he estado visualizando las frases de la narración 'Los LIMPIABOTAS' y he pensado que nos viene genial aprovechar estos recursos para trabajar el pensamiento visual mediante una actividad de aula.

En realidad se trata de un ejercicio muy fácil de visual thinking que se puede realizar en una sesión de clase, y  el mismo puede ser trabajado de dos formas distintas:

a. O visualizando la frase previamente dada, 
b. O presentando la imagen para que la misma sea vinculada con la correspondiente frase. 

TAREAS A REALIZAR

PRIMERO
Presentamos las 15 frases 
de la narración

  ordenadas de forma inversa

 de la decimoquinta a la primera.

15.-'El auténtico valor que tenemos nos lo dará quién nos rodea'.
14.- 'Nunca podrás brillar por fuera, si no lo haces también por dentro'.
13.- 'Para brillar con luz propia, no tienes que sobresalir sobre los demás, sino sobre tu mismo'.
12.- 'Par brillar no es necesario que apagues la luz de quién tienes al lado'.
11.- 'Optimiza, mima y potencia lo que nos sirve, llenando los huecos que nos hagan falta'.
10.- 'Si no tienes limpios tus zapatos, por mucho que los pulas nunca brillarás'.
09.- 'Para mantener el brillo de tus zapatos hace falta talento y talante. Hacen falta ideas y corazón'.
08.- 'Para coger buen lustre en los zapatos siempre mantendremos la forma y el color adecuado'.
07.- 'No dejes que nadie eclipse tu brillo'.
06.- Busca donde puedes brillar, busca tu intensidad y brilla con luz propia'.
05.- 'Con la huella digital estamos hablando de pisadas, grabadas perpetuamente en la nube de internet'.
04.- 'La mayoría de los pedidos que tiene el zapatero son para cambiar las chapitas de tacón. Claro, para otras reparaciones mayores, igual es mejor comprar zapatos nuevos'.
03.- 'Si queremos causar en los demás una buena impresión, siempre deberemos cuidar nuestros zapatos'.
02.- 'Unos zapatos brillantes son un accesorio esencial y deben conjuntar con la vestimenta'.
01.- 'Calzar los zapatos limpios es necesario en cualquier ocasión'.
@InmaAparici
Narración #LosLimpiaBotas
#EduNarraLab

SEGUNDO
PARA VISUALIZAR 
 Hacemos los recortables 

que nos servirán para ir asociándolos 

con las distintas frases. 

TERCERO

PARA VINCULAR

Presentamos las imágenes 

que nos van a servir de complemento 

(ordenadas también a la inversa).

 Y ya solo queda decidir, si visualizar o vincular 

las imágenes con sus correspondientes

 frases.

MIS DINÁMICAS

Atribución-No Comercial- Compartir Igual (CC-By-NV-CA)

Imágenes de fuente propia.

CORTO RELATO SOBRE EL COVID_19

¿Cómo la coronación del COVID_19

pronosticó su inicio y su extinción? 

Os cuento:

https://pixabay.com/es/photos/corona-virus-m%C3%
A1scara-mundo-pandemia-4971013/

Coronado a traición

ostentando una gran arma letal,

viajó por todo el mundo

infectando a todo el personal.

Colapsó hospitales,

originó crisis y

vetó libertades,

intentando destruir nuestras vidas... 

sin conseguirlo... ya que...

Desde ese diciembre... 

todos acordamos...

 hermanarnos para erradicarlo_

Y así fue,

 como todos a una (1)

y al ritmo de una novena (9),

 lo desterramos de nuestro querido Planeta.

Inma Aparici Sancho

@InmaAparici

Inteligencia con Cuentos

Siempre se han trabajado los valores con cuentos, y hemos pensado que vincularlo con la inteligencia nos puede venir muy bien para trabajar la orientación y el autoconocimiento. 

Con dicho fin compartimos esta sencilla actividad. Se trata de trabajar los tres tipos de inteligencia, tanto la multifactorial como la emocional y la ejecutiva, con tres concretos  cuentos. Al efecto adjunto FICHA DESCARGABLE esperando os sea de utilidad. 

Atribución-No Comercial-Compartir Igual (CC-By-NC-CA)

¿Qué relación hay entre un lápiz y la Inteligencia Emocional?

Comparto 'La Historia del Lápiz', un sencillo relato que nos muestra, DE UNA MANERA MUY DIDÁCTICA, que si mantenemos en nuestras vidas las CINCO CUALIDADES DEL LÁPIZ  nuestra Inteligencia Emocional estará convenientemente desarrollada. 

¿Y NOSOTROS? ¿EN QUÉ ESTADO TENEMOS NUESTRAS CINCO CUALIDADES DEL LÁPIZ?

1.- TRAZOS = ESPÍRITU

Los trazos firmes y generosos del lápiz son nuestro espíritu.

2.- SACAPUNTAS = SUFRIMIENTO

El sacapuntas es como el sufrimiento, nos hace mejores.

3.- BORRAR = CORREGIR

Borrar no es negativo así como tampoco lo es corregir en nuestra vida.

4.- GRAFITO = VALORES

Lo importante del lápiz es el grafito así como en nosotros lo son 

nuestra esencia y valores.

5.- MARCA = HUELLA

 Igual que el lápiz deja una marca, nosotros dejamos una huella.

MIS DINÁMICAS

 Atribución-No Comercial-Compartir Igual (CC-By-NC-CA)

Imágenes Pixabay License - Descarga gratuita.

FÁBULAS LABORALES.

La primera acepción sobre la FÁBULA que recoge la Real Academia Española la define como un breve relato ficticio, en prosa o en verso, con intención didáctica o crítica frecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenir personas, animales y otros seres animados o inanimados. 

Fuente: Inma Aparici Sancho

Muchas han sido las fábulas que he leído en este confinamiento contra el #Covid_19, las cuáles constituyen un excelente repositorio que deberíamos aprovechar más en nuestras clases. Y Muchas de ellas son de temáticas empresariales y habilidades personales y sociales. Y es que si lo bueno es breve, es dos veces bueno, y si además es sencillo, mucho mejor. Solo basta recordar las 'Fábulas de Esopo' de la antigua Grecia; desde 'La Cigarra y la Hormiga' hasta 'La Liebre y la Tortuga', recordándonos esta última que la carrera del emprendedor más que una prueba de velocidad es un maratón. 

¿Escuchamos la Cigarra y la Hormiga?

#EduNarraLab

Atribución-No Comercial-Compartir Igual (CC-BY-NC-SA).